第二天，一切如常，起码对黄石镇的居民来说，大家像往常一样晨练、买菜、上学等，战争在境外进行，起码目前的黄石镇没有受到任何影响。

    河阳开着黑色越野车，接上林心潜后就往宏安城驶去。

    今天周一，正常上课，这还是河阳出院后，不，是这一学期正儿八经地第一次上课，实在是发生的事情太多，令河阳还没有真正体会小学校区的生活。

    到了教室，很多人见到河阳进来，不禁感到陌生，直到河阳坐在那个长久没有人坐的座位上，大家才恍然大悟，这个同学就是那个觉醒星能的学生河阳啊！

    不过后来河阳受了重伤，星核破碎，据说已经不是星士了，黑暗之光的荣誉称号也蒙上了灰尘，大家在这几个月的时间里都已经忘了河阳的有关事情，不少人也没有什么兴趣认识一个对他们来说很陌生的同学，只有个别同学记得河阳的事迹，在那里小声嘀嘀咕咕。

    河阳见怪不怪，对众人形形色色的目光早已经淡然自若了，再怎么看自己都是河阳，不损一丝，不增一毫。

    过了一会儿，陈度则和路雪晴来到了教室，高兴地来到河阳和林心潜身边，四人小声讨论着昨天的袭击事件，包括风虫的战斗力，自己的战绩，还有对战争的看法。

    很快，上课铃响了，奇莉老师走进了教室，看到河阳后点了点头，眼神里满是关心与欣慰。河阳已经提前和她简要说明了事情经过，如今终于能够正常入学了。

    马上期末考试了，以复习和解答疑问为主，一年级的课程还是十分简单的，即使河阳一节课不上，只是短时间的复习，点魂境的实力也让他轻松掌握了这些知识，水平并不比那些天天学习的孩子差。

    星士、武者与普通人的差距是巨大的，记忆力、反应力、身体素质等各方面都存在这样的差距。

    河阳曾经问过于非老师，既然如此，他们为什么还要按部就班地上什么学呢！

    于非老师回答：“这个问题有许多人提起过，也有许多人解答过，其中一个最主要的原因就是星士、武者的成长不只是战斗力的增长，更多的是心灵、思维、理智、知识的增长，这些不直关战斗力，但是必不可少。”

    “如果战斗力是刀，是剑，是盾牌，那么这些东西就是握刀、执剑、擎盾的手，控制着这些武器，令其只伤敌、护己而不伤及己身。同时，很多问题都是复杂的，不是单纯地靠一场战斗就能解决的，非暴力的其他形式也很重要，比如谈判。”

    “正如旧历的一句话，战争是政治的延续。战争和政治的目的都是为了解决问题，获取利益，只要能达到目的，尽量选择成本、代价最小的，而不能一味地去战斗，否则就是莽夫所为，这样的人没有脑子，战斗力上也不会有什么大作为。”

    “所以，按部就班地学习也是另一种形式的修炼，是不可少的沉淀，就放平心态学习吧！还有，不是还可以跳级学习嘛！”

    河阳想着于非老师的话打开了课本，开始了学习。

    学习都是从易到难，目前都是一些最基础的课程，无论是文科还是武科，都是从认识世界开始。文科里的识字，简史，数学，自然等，武科里的拳法，棍法，与一般野兽的较量，甚至高年级还有开源境妖兽的格斗教学。

    随着形势的发展，学校对学生之间的冲突、打斗等也不断放开限制，从严格禁止学生之间在学校的动武，到现在鼓励学生之间切磋战斗，通过武力解决一些问题，不断提升崇武尚武的精神，这个转变越来越明显，河阳估计有可能连星士之间的战斗都会放开，不再局限于擂台之上。

    当然恶意伤害仍然是不允许的，战斗也必须是双方同意之后才可以进行，放开的只是决斗场所的限制，校园里、宏安城大街上，只要符合战斗的条件，都可以进行战斗，以战斗结果实现某些约定，解决一些争端，这些都可以通过学生徽章或者身份徽章记录和见证。

    课间休息时间，河阳见到了学前时的同桌尤欢，两人见面都很高兴，虽然以前是同桌，还一直是邻居，但已经很久没有见面了，河阳昏迷的那段时间里，尤欢倒是来医院看望过河阳，不过河阳不清楚。

    尤欢仍然没有觉醒星能，倒是武能这方面有了突破的迹象，他的很多基本武能功法基本娴熟掌握，比河光还要扎实，应该离武能开源快了。

    这都是实打实的努力，收获也是实打实的，只要肯付出，肯吃苦，肯坚持，在武能的道路上人人都有希望，除了那些不喜争斗、对武能星能完全不感兴趣的人。

    两人只是交谈了一会儿，上课铃就响了，告别后就各自回到了班里，继续接下来的课程。

    武科基本上每天都有，上午河阳便上了一节，亲自感受了课堂的氛围。有的人很感兴趣，有的人觉得枯燥乏味，无论是动作还是表情上都不是太配合，引得武科老师训斥了好几个同学。

    河阳对现在武科所教授的东西都十分熟悉，那些基本的拳法招式比自己与河光习练的还要简单，但是核心动作都很完整，是学校根据孩子们的年龄大小、身体状况和接受程度而重新创设的武能功法，适合绝大多数学生的习练，持之以恒的话是有将武能开源的希望的。

    河阳态度认真，做的动作一丝不苟，标准到武科老师都大为赞赏的程度，还将河阳请到队列前面做示范，一些发力的技巧、招式的衔接、应对不同情况的变招等，要比河阳想象中说的更为具体细致，使河阳自己也颇受启发，对自己的武能功法有了更多的思考。

    武能功法的习练确实是一件很单调的事情，扎马步就足足进行了半节课，老师不耐其烦地纠正着大家扎马步姿势和动作存在的问题，使得很多学生尤其是一些不喜此道的女学生叫苦连天。

    下半节课是学习基础拳法的起手招式，这基本占了后半节课的大部分时间，等大家都做到位的时候，这节武科课基本就到了尾声。

    武科老师将大家的表现都看在了眼里，大部分是真的有点抗拒，这种苦大部分的小朋友没有吃过，经过了近一个学期的学习仍然没有适应武科课的风格和节奏，反而经常遇到以身体出现各种状况为借口不想习练的情况，武科老师都没有应允。

    老师知道的信息要比学生和部分家长多一些，知道这武科课的设置除了真的希望学生中能多诞生一些武者外，更多的还是想历练历练尽量多的学生。

    使学生们都能得到纪律、信念、意志和身体素质、常规战斗力方面的收获，既是为了不可测的将来收获一批更加高素质的兵源，也是为了这些孩子们在以后的大劫中尽量多一些自保之力吧！

    未来不容乐观，就从此刻准备求存吧！

    中午吃过饭，河阳与其他狩风战队的成员来到小学校区的图书馆，图书馆管理员变成了于非老师。

    大家向于非老师问候后，就各自在图书馆散开，各自寻找自己需要的书籍和资料。

    于非虽然名义上是狩风战队成员的老师和领队，但是对大家基本处于放养状态，有问题的话随问随答，没问题的话就在那里忙着自己的不知道什么事情。

    几乎不教给大家什么功法，也不搞什么训练，就给大家各自指明了大概的修炼方向后就任凭各人把握，有点随意，十分不严格，不过狩风战队的成员们都挺喜欢这种状态，甚至是享受。

    小学校区的图书馆要比学前小区大得多，书籍的数量和种类也多出不少，有许多大家之前接触不到的书籍在这图书馆里保存着，路雪晴等已经在上课期间告诉了河阳图书馆大概的布局。

    河阳现在无论是进攻还是防御，无论是速度还是力量，都没有了明显的短板，他现在要做的就是将自己现有的各方面手段再强化一下，攻击力再强一些，防御更为牢固一些，手段再多一些，实现全方位的加强，这也是星能、武能各境突破的主要追求和目的。

    河阳在武能功法区，翻来找去找到了一本名叫《双龙混世鞭》的硬鞭鞭法，准备将自己的碎星鞭再提升一下攻击的方式和威力。

    硬鞭作为一种冷门兵器，使用的人很少，能达到登峰造极境界的人更是凤毛麟角，相关的武能功法更少，河阳也是费了一番功夫之后才在一个角落里找到了这本蒙上一层灰尘的武能功法。

    功法书籍是很普通的那种，比在社会上书店里卖的稍微好点，无论是装帧还是纸张的材质、图文的质量都要好一些，但好的有限。

    功法本身不是什么高深莫测的珍稀功法，要不然也不会堂而皇之地就陈列在这图书馆里任人翻阅，起码也要采取一定的保护措施、设置一定的学习门槛才是。

    功法是旧历时期一位无名人士所著，无名是其自称，原因在于其觉得这本功法是自己初入武能之途，在硬鞭这一冷门兵器登堂入室之后一时心高气傲、壮志满怀时所写，里面很多都是自己当时对硬鞭使用的设想和推断，有点天马行空的味道，自己是做不到的，所以并不署上真名。

    后来双鞭大成之后准备对此功法进行修订，后来发现虽然根据自己的经验能够将该功法修订的可以施展出来，但是失去了最初推导这门功法的奇思妙想，从而变得泯然众人，所以就没有推倒重来，在保留最初那一稿功法的基础上，将自己修订的意见在后面附录，点明了利弊优劣，以供后人选择。

    河阳简单地翻看了一遍，明白了无名这位作者欲语还止的矛盾。

    正如年轻人，尤其是孩子想象力比成年人和老年人想象力丰富的原因一样，正因为心中的各种灵光一闪和奇妙想法不受现实可行性的束缚，所以可以信马由缰、随意飞扬于九天之外，即使有违常理，也不失精彩。

    年龄再大一些，经历的世事再多一些，就会知道了现实是个什么模样，可行性成为了想法的出发点和终点，想象力就像是被绑上绳子的风筝，看似随风飞翔，实则处处受限，为了常理和可行性，开始变得平常和平庸。

    《双龙混世鞭》从双持硬鞭最基础的招式展开，提出了一个意与鞭合、二次化形的理论。

    即武能化器作为第一层次的化形，意识与化形后的武器相合再进行第二次化形，从而提升硬鞭的攻击形态，使之不再受先前特性的束缚，从而能够施展一些匪夷所思乃至天马行空的招式和手段，以双鞭化龙混世而行作为该功法修炼有成的标志。

    这个意与鞭合是这套功法的前提和基础，后面的所有武能招式都是依此展开，这个意与鞭合的要求达不到，后面的一切都是空谈，可这本功法从头到尾都没有意与鞭合的方法或思路，只是这位无名作者的臆想而已。

    附录的修订版功法绕过了意与鞭合的修炼门槛，使一些招式在改良后经过修炼可以做到，但没有了那种令人惊艳的眼前一亮，顶多算一本还算不错的硬鞭武能功法。

    河阳正欠缺硬鞭相关的招式，准备先将这附录功法修炼有成再说，那个意与鞭合的事情等自己再琢磨琢磨，实在没有头绪的话再请教于非老师，这样比不动脑筋就向师长寻求答案要更有收获一些。

    还有一会儿下午的第一节课就要开始了，河阳几人选好了自己的书办理了借书手续，然后告别了于非老师后向自己班级走去。

    河阳让其他人先行，自己则去了趟公共卫生间。

    庞大的卫生间深处，一群学生围在一起，听那动静像是在打架，河阳摇了摇头，都是与自己差不多的年龄，小孩过家家般的打闹已经不看在河阳的眼里，河阳现在更多的关注那些你死我活的生死战斗，或者起码是战队之间的切磋较量。

    上完厕所，河阳洗完手正准备出去，突然听到里面传来尤欢的呼喝声，顿时止住了脚步，意识扫去，发现两拨人正对峙在一起，人群中间的尤欢正被一个高个子的、看起来三四年级的学生压在厕所地面上打着。

    这学生拳脚不停地往尤欢身上招呼，有意识地没有往尤欢脸上打，估计是怕老师发现责骂。只是这里的老师藏龙卧虎，怎么隐瞒估计也逃不过学校的注意。

    看着尤欢虽不服输但无力招架的样子，河阳瞬间出现在人群中间，握住了打人学生的手腕。

    那人正在挥拳，冷不丁被人拿住手腕，看也不看另一拳就往河阳的脸上砸去，不过河阳的手微一使力，这学生的手腕像是断了一般禁不住痛呼起来，挥向河阳的拳头自然没了下文。